I. UJEEDDADA

Ujeeddada siyaasaddan waa in la aasaaso hab-dhaqanno ka-warbixineed oo wax ku ool ah oo ka tarjumaysa guusha waxbarasho ee ardayga ee heerarka koorsada ee fasallada 6-12.

II. BAYAANKA GUUD EE SIYAASADDA

Nidaamka qiimaynta iyo warbixinta ee Dugsiyada Dadweynaha ee Minnetonka wuxuu siin doonaa ardayda, waalidiinta, macallimiinta, iyo bulshada qaab-dhismeed si sax ah loogu soo sheego guusha ardayga. Waa mas'uuliyadda Degmadu u leedahay bulshada in dhammaan xubnaha dugsigu ay ka shaqeeyaan sidii ay ugu tartami lahaayeen una taageeri lahaayeen dhammaan ardayda si ay u gaaraan heerka ugu sarreeya ee guulahooda waxbarasho iyo kuwa shaqsiyeed. Sidaa darteed, Degmadu, si ay u dhiirrigeliso guusha sida lagu cabbiray filashooyinka aan caadiga ahayn, waxay dejin doontaa nidaam cad oo sax ah oo lagu qiimeeyo laguna soo sheego guusha waxbarasho.

Sidoo kale, nidaamka noocan oo kale ah wuxuu u adeegi karaa xiriir furan oo u dhexeeya dugsiga, guriga, iyo bulshada gudaha iyo dibadda Minnetonka. Waxay siin doontaa dhammaan dhinacyada wacyigelinta shaqada ardaygooda iyo fahamka sida darajadu u muujinayso guusha ardaygooda. Ardayda iyo waalidiintu waxay awood u yeelan doonaan inay xogtan u isticmaalaan xulashada koorsooyinka mustaqbalka iyo qorshayaasha ka dambeeya dugsiga sare. Si loo bixiyo qaabab dhowr ah oo lagu helo macluumaadkan muhiimka ah, nidaamka warbixinta wuxuu noqon doonaa mid dhinacyo badan leh.

Marka ardaygu ka qalin jabiyo Dugsiyada Minnetonka, soo koobidda darajooyinkan, qoraalka waxbarashada, waxay bixin doontaa xisaabin joogto ah oo sax ah oo ku saabsan guusha ardayga. Loo-shaqeeyayaasha iyo machadyada waxbarashada sare waxay awoodi doonaan inay ku xisaabtamaan saxnaanta dukumeentigan taariikhiga ah.

Dugsiyada Dadweynaha ee Minnetonka waxay ka go'an tahay inay taageerto nidaam mabaadi'da hagitaanka ah oo loo isticmaali doono in lagu gaaro siyaasad iyo habraacyo cad oo sax ah oo qiimeyn iyo warbixin ah. Si loo gaaro yoolalkan, nidaamka qiimeynta iyo warbixinta waa inuu:

• Muuji guusha waxbarasho.
• Ku dar jawaab celin macno leh.
• Daacad noqo, caddaalad noqo, hufan, la aamini karo, waxtar leh oo saaxiibtinimo leh.
• Noqo mid shuruudaysan oo la tixraacayo.
• La jaanqaad manhajka Dugsiyada Dadweynaha ee Minnetonka.
• Muuji isku dheelitirnaanta gudaha iyo gudaha koorsooyinka, heerarka fasalka, waaxyaha, iyo/ama dugsiyada.
• Si cad oo waqtigeeda ku habboon ula socodsii macluumaadka dhinacyada.
• Muuji rajada sare ee dhammaan ardayda dhammaan koorsooyinka iyo barnaamijyada.
• Noqo mid ku habboon horumarka dhammaan ardayda.

III. QEEXITAANNADA

Qaab-dhismeed : isbeddel aan wax ka beddelin adkaanta heerka. Tusaalooyinka waxaa ka mid ah agab daabacan oo waaweyn, waqti dheer oo tijaabo ah, iyo maamul kooxeed yar.

Qiimayn : qalab badan oo loo isticmaalo in lagu ururiyo macluumaadka ku saabsan waxqabadka ardayga ee heerarka la baray.

Tijaabo : sharraxaad cad oo gaar ah oo ku saabsan aqoonta ama xirfadaha uu ardaygu u baahan yahay inuu barto marka uu ardaygu dhiganayo dugsiga.

Celceliska Dhibcaha Darajada ee Wadajirka ah (GPA): Celceliska tirada ardayga ee dhammaan koorsooyinka la qaatay. Waxaa lagu xisaabiyaa iyadoo lagu darayo tirada guud ee qiimayaasha dhibcaha xarfaha oo loo qaybinayo tirada dhibcaha la dhammaystiray.

Manhajka : qorshe qoran oo ay ku jiraan heerarka, halbeegyada, su'aalaha muhiimka ah, qorshaha qiimaynta, agabka waxbarashada iyo istaraatiijiyadaha, iyo qoondaynta waqtiga si loo xoojiyo loona dedejiyo waxa la barayo.

Qiimaynta Qaab-dhismeedka (Layliska Waxbarasho): shaqada la qabto marka ardaygu wali baranayo agabka. Waa qiimayn loogu talagalay inay siiso tilmaamo ardayda iyo macallimiinta labadaba. Ardayda, hagaajinta waxay la macno noqon kartaa dib u eegis, ku celcelin dheeraad ah, ama xaqiijin inay diyaar u yihiin inay hore u socdaan. Macallimiinta, waxay la macno noqon kartaa beddelka xeeladaha waxbaridda, bixinta ku celcelin dheeraad ah, ama diyaar u ahaanshaha hore u socoshada. (tusaale ahaan kormeerka macallinka, su'aalaha, shaqada guriga, qabyo-qoraalka qallafsan, tafatirka asxaabta, ama hubinta buugga xusuus-qorka).

Darajada (ilaa): ficilka qiimaynta shaqada waxbarasho ee ardayga iyadoo lagu salaynayo shuruudo go'an iyo u qoondaynta darajo.

Darajada (the): lambar ama xaraf tilmaamaya heerka guusha ardayga marka loo eego cabbirka darajada.

Miisaanka Darajada: qoondaynta qiimo weyn oo lagu sameeyo qiimaha dhibcaha tirada ee darajada xarafka ee ardayda dhammaysata koorso loo arko inay tahay heer jaamacadeed, sida Meelaynta Sare (AP), Baccalaureate-ka Caalamiga ah (IB), ama koorsooyin kale oo ay ansixisay Degmadu oo buuxiya shuruudaha lagu qeexay siyaasadda.

Miisaanka Darajada : sharraxaad ku saabsan waxa darajada xaraf kastaa u taagan tahay marka loo eego boqolleyda aqoonta ardayga ee yoolalka maadada.

Manhajka Darajaynta : dukumeenti la siiyo ardayga iyo waalidiinta bilowga koorso kasta oo qeexaya shuruudaha darajooyinka iyo habraacyada koorsada.

Shaqada guriga: includes learning tasks, assigned to students by teachers that are meant to be carried out. Students may also complete during non-class hours, most often at home. Homework may be formative or summative in nature depending on the intent of it.

Waxbarid : waa hab uu macallinku hoggaamiyo, kaas oo manhajka si wanaagsan loo qorsheeyay u beddela waxbarashada ardayga. Waxbariddu waa waxbarid diiradda saarta heerarka si loo bixiyo waayo-aragnimo waxbarasho oo macno leh oo u suurtagelisa dhammaan ardayda inay bartaan waxyaabaha ku jira tacliinta oo ay gaaraan yoolalka shaqsiyeed.

Wax ka beddelka : isbeddel muhiim ah oo beddelaya heerka ama adkaanta heerka.

Warbixinta : u gudbinta guusha ardayga ardayga iyo waalidiinta, macluumaadkanna waxaa lala wadaagi karaa loo-shaqeeyayaasha iyo machadyada sare.

Heerka : waa weedh muujinaysa waxa ardaygu awood u yeelan doono inuu ogaado, fahmo iyo sameeyo.

Qiimaynta Guud (Guuleysiga Waxbarasho) : shaqada la qabto marka ardaygu helo tilmaamo iyo tababar ku filan oo mas'uul ka noqda agabka. Waxaa loogu talagalay inay bixiso macluumaad loo isticmaali karo in lagu go'aamiyo guusha ardayga dhammaadka taxane waxbarasho ah, tusaale ahaan qabyo-qoraalka/isku dayga kama dambaysta ah, imtixaannada, imtixaannada, shaqooyinka, mashaariicda, bandhigyada.

Celceliska Dhibcaha Fasalka (GPA) : celceliska tirada ardayga ee muddo cayiman. Waxaa lagu xisaabiyaa iyadoo lagu darayo wadarta tirada dhibcaha dhibcaha xarfaha oo loo qaybinayo tirada koorsooyinka muddo cayiman.

IV. QIYAAS-DHISIDDA DARAJADA EE FASALLADA 6-12

1. Ujeedada ugu weyn ee qiimeynta waa in la ogeysiiyo heerka guusha waxbarasho ee ardayda ardayda, qoysaskooda, loo-shaqeeyayaasha, iyo machadyada ka dambeeya dugsiga sare. Ujeeddooyinka dheeraadka ah ee qiimeynta waxaa ka mid ah:
   1. Bixinta macluumaad uu ardaygu u isticmaali karo qiimaynta naftiisa.
   2.  Bixinta macluumaad ay macallimiintu u isticmaali karaan inay wax ka beddelaan qorsheynta iyo waxbarashada.
   3. Qiimaynta waxtarka barnaamijyada waxbarashada.
       
2. Macallimiinta isku koorsada ah waxay u adeegsan doonaan xuduudaha qiimeynta si isku mid ah.
    
3. Darajooyinka koorsada waxay muujin doonaan heerka guusha waxbarasho ee ardayga. In kasta oo arrimaha aan waxbarashada ahayn ay aad loo qiimeeyo oo inta badan ay gacan ka geystaan ​​guusha waxbarasho ee ardayga, waa in si gaar ah loogu soo sheegaa darajada guusha. Ku tiirsanaanta arrimahan, haddii lagu daro caddaynta guusha, waxay qarin kartaa dhibaatooyinka waxbarasho ee muhiimka ah waxayna gacan ka geysan kartaa is-gaarsiin la'aanta aqoonta ardayga. Kuwa soo socda waa tusaalooyin arrimo aan waxbarasho ahayn:
    
   1. Dhaqanka (tusaale ahaan ka soo qaybgalka, dabeecadda, waqtiga la joogo, ka qaybgalka fasalka qaarkood, dadaal)
   2. Shaqada guriga oo ku salaysan dhammaystirka oo keliya
   3. Caddeymo kale oo muujinaya astaamaha ama caadooyinka ardayga
       
4. Darajada koorsada waxaa lagu xisaabin karaa oo keliya iyadoo lagu saleynayo qiimeynta guud ama waxaa lagu xisaabin karaa iyadoo lagu saleynayo isku-darka qiimeynta guud iyo tan guud. Qeexitaannada lagu bixiyay Qaybta III ee siyaasaddan ayaa ah hagaha ugu fiican ee lagu go'aaminayo haddii qiimeyntu tahay Dhaqanka Waxbarasho (samaynta) ama Guusha Waxbarasho (soo koobid).
    
   1. Isku-darka darajooyinka Guusha Tacliimeed iyo Dhaqanka Tacliimeed waxay ku salaysnaan doonaan heerarka ku dhex jira, adkaanta koorsada, iyo/ama heerka fasalka. Xisaabinta soo socota waxay bixisaa qaab-dhismeed loogu talagalay fasallada 6-12.
       
      1. Fasalka 6aad
         Darajooyinka Tababarka Waxbarasho waxay noqon doonaan ugu badnaan 30% darajada. Darajooyinka Guusha Waxbarasho waxay noqon doonaan ugu yaraan 70%.
          
      2. Fasallada 7aad iyo 8aad
         Darajooyinka Tababarka Waxbarasho waxay noqon doonaan ugu badnaan 20% darajada. Darajooyinka Guusha Waxbarasho waxay noqon doonaan ugu yaraan 80%.
          
      3. Fasallada 9-12
         Darajooyinka Tababarka Waxbarasho waxay noqon doonaan ugu badnaan 15% darajada. Darajooyinka Guusha Waxbarasho waxay noqon doonaan ugu yaraan 85%.
          
   2. Waaxaha shaqsiga ah ayaa go'aamin doona qiimeynta ku jirta qaybaha Dhaqanka Tacliinta iyo Guusha Tacliinta.
       
   3. Koorasyada shaqsiga ah waxay isticmaali doonaan boqolley isku mid ah qayb kasta.
       
5. Ujeedada credit dheeraad ah waa in la bixiyo shaqo tacliimeed oo dheeraad ah si kor loogu qaado barashada heerarka koorsada.
    
   1. Dhibcaha dheeraadka ah, haddii la isticmaalo gabi ahaanba, waa inaysan ka badnaan 5% darajada Tababarka Waxbarashada. Arday kastaa waa inuu helaa fursad siman oo uu ku kasbado dhibcaha.
       
   2. Su'aalo gunno ah ayaa laga yaabaa in lagu bixiyo qiimeynta Guusha Tacliinta si loo helo deymo dheeraad ah.
       
6. Maadaama ujeeddada qiimaynta ay tahay in la muujiyo guusha waxbarasho ee ardayga, waxaa loo baahan yahay in la helo tiro ku filan oo qiimayn ah si loo go'aamiyo heerka guusha. Si taas loo gaaro, waa in la sameeyaa dadaal lagu doonayo in ardayda lagula xisaabtamo dhammaystirka shaqada. Eber ayaa loo isticmaali doonaa xalka ugu dambeeya haddii ardaygu doorto inuu sameeyo dadaal kasta oo uu ku dhammaystiro qiimaynta.
    
7. Shuruudo cad ayaa loo isticmaali doonaa si loo xisaabiyo darajada koorsada. Macallinku wuxuu tan qoraal ahaan ugu gudbin doonaa waalidiinta iyo ardayda bilowga muddada koorsada.
    
   1. Haddii waxqabadka ardaygu si weyn isu beddelo, macallinkuna uusan aaminsanayn in darajada la xisaabiyay ay si caddaalad ah u matasho waxqabadka ardayga, macallinku wuxuu ku dari karaa qiimeyn dheeraad ah (ha ahaato mid qaabaysan ama mid guud) si loo helo sharraxaad sax ah oo ku saabsan guusha ardayga oo loo diiwaangeliyo darajada si waafaqsan.
       
   2. Ikhtiyaarka PASS/FAIL waa duruufo shaqsiyeed oo aan caadi ahayn wuxuuna u baahan yahay oggolaanshaha maamulaha dhismaha. Haddii ardaygu qaadanayo koorsada PASS/FAIL, ardaygu waa inuu haystaa shaqo ku-gudbinta si uu u helo dhibco koorsada. Dhammaan ardayda "Ku-gudbinta-Fail" ee koorso kasta waxay qaadan doonaan dhammaan imtixaannada waxayna soo celin doonaan dhammaan shaqada fasalka caadiga ah iyagoo la socda ardayda kale. Dhibcaha ugu dambeeya oo keliya waa calaamadda "Ku-gudbinta-Fail". Mawduuca lagu qaato saldhigga "Ku-gudbinta-Fail" saameyn kuma yeelan doonto darajada fasalka ardayga ama booska sharafta. Haddii ardaygu ka gudbo fasalka, ardaygu wuxuu heli doonaa "P" iyo dhibco simistar oo buuxa oo ku yaal kaarka warbixinta ee fasalkaas. Haddii ardaygu ku dhaco fasalka, ardaygu wuxuu markaa heli doonaa "F" (ku-gudbinta) kaarka warbixinta. Ardaygu wuxuu yeelan karaa hal koorso oo PASS/FAIL ah sannadkii marka laga reebo xaalado aad u aan caadi ahayn sida uu go'aamiyo maamulaha dhismaha.
       
8. Haddii wax ka beddelka adag iyo/ama heerarka ay sababaan in shaqada koorsada la beddelo, nidaamka qiimeynta iyo warbixinta ayaa laga yaabaa inuu muujiyo wax ka beddelka.

V. QEEXITAANADA Miisaanka Darajada iyo ASTAAMAHA

Si loo xisaabiyo darajooyinka, miisaanka soo socda ayaa loo isticmaalaa in lagu qoondeeyo darajooyinka. Dhanka kale, calaamadaha xarfaha ayaa bixiya sharraxaad ku saabsan guusha waxbarasho ee ardayga.

VI. Miisaanka Dhibcaha iyo Xisaabinta

1. Celceliska Dhibcaha Darajada (GPA) wuxuu ku salaysan yahay darajooyinka laga helay mid kasta oo ka mid ah kooxaha heerka fasalka ee soo socda:

1. Dhammaan koorsooyinka uu ardaygu ka helo A ilaa F waxaa lagu daraa GPA-da.
2. Kaliya GPA-ga Muddada ayaa laga xisaabiyaa dugsiyada dhexe.
    

1. Dhammaan koorsooyinka uu ardaygu ka helo A ilaa F waxaa lagu daraa GPA-da.
2. Labada GPA ee Muddada iyo GPA ee Wadarta ayaa la xisaabiyaa.
3. Qoraalka rasmiga ah ayaa loo hayaa fasallada 9-12.
4. Darajooyinka lagu gudbo laguma darin xisaabinta GPA laakiin waxay u dhigmaan dhibcaha qalin-jabinta.

 

2. Miisaanka dhibcaha ee soo socda ayaa loo isticmaalaa in lagu qoondeeyo qiimayaasha dhibcaha darajada xaraf kasta si loo xisaabiyo GPA. Saldhigga lagu siinayo miisaan dheeraad ah koorsooyinka qaar waa inuu noqdaa mid go'aaminaya adkaanta koorso kasta oo loo miisaamo marka loo eego koorsooyinka kale ee aan miisaanka lahayn ee manhajka dugsiga sare. Koorsooyinka Caalamiga ah ee Baccalaureate (IB) iyo kuwa Meelaynta Sare (AP) waxay isticmaalaan miisaanno kala duwan oo miisaan leh si ay u kala saaraan koorsooyinka IB/AP iyo kuwa caadiga ah. Dhammaan koorsooyinka Meelaynta Sare iyo Baccalaureate-ka Caalamiga ah waa in la miisaamaa +1.0 haddii ardaygu kasbado C- ama ka sareeya koorsada AMA ardaygu si guul leh u gaaro "3" ama ka sareeya qiimaynta Meelaynta Sare ama "4" ama ka sareeya qiimaynta Baccalaureate-ka Caalamiga ah. Koorsooyinka ka baxsan adkaanta AP iyo IB, ardaydu waa inay kasbadaan C- ama ka sareeya koorsada AMA ay gaaraan C- ama ka sareeya imtixaanka dhammaadka koorsada si ay u helaan heerka miisaanka darajada.
    
3. Koorsooyinka kale ee loo tixgeliyo miisaanka waa inay buuxiyaan heerarka la midka ah ee adagaanta tacliimeed iyo inay leeyihiin imtixaan dhammaadka koorsada oo la mid ah sida koorsooyinka International Baccalaureate (IB) iyo Advanced Placement (AP). Haddii koorsada la aqbalo isdiiwaangelinta laba-geesoodka ah, imtixaanka dhammaadka koorsada kulliyadda ayaa buuxin doona shuruudahan.
    
4. Baaritaannada sanadlaha ah ee koorsooyinka laga bixiyo Dugsiga Sare ee Minnetonka oo ay dhigaan macallimiin aqoon u leh waxaa lagu sameyn doonaa iyadoo la baarayo heerka koorsada si loo go'aamiyo miisaanka dhibcaha ee suurtagalka ah. Mawduucu waa inuu si weyn uga sarreeyaa heerarka maadada Minnesota. Koors kasta oo loo soo jeediyay heerka miisaanka (marka laga reebo koorsooyinka AP iyo IB) waa inuu ansixiyaa Guddiga Dugsiga, waa inuu dhigaa macallin aqoon sare leh, waa inuu ahaadaa mid heer jaamacadeed ah, waana inuu si weyn uga sarreeyaa heerarka maadada Minnesota. Koorsooyinka ka sarreeya ikhtiyaarrada AP iyo IB waa inay lahaadaan ugu yaraan hal koorso AP ama IB oo ah shuruud looga dhigayo diiwaangelinta.
    
5. Koorsooyinka laga bixiyo meel ka baxsan Dugsiga Sare ee Minnetonka waxaa loo tixgelin karaa miisaanaynta darajada kiis kiis. Si loo tixgeliyo, ardayga koorsada ka qaadanaya meel ka baxsan Dugsiga Sare ee Minnetonka waa inuu soo gudbiyaa manhaj iyo agab manhaj oo uu bixiyaa caddayn kale sida loogu baahan yahay si loo sameeyo qiimeyn sax ah. Shuruudaha lagu miisaamayo darajada ayaa ah in koorsadu ay tahay mid heer jaamacadeed ah oo ku saabsan mowduuca aasaasiga ah ee tacliinta, iyo nuxurka waa inuu si weyn uga sarreeyaa heerka nuxurka Minnesota.
    
6. Miisaanka la miisaamay waxaa loo isticmaali doonaa dhammaan ujeedooyinka warbixinta darajada.

 

Miisaanka Caadiga ah (dhammaan koorsooyinka aan AP/IB ahayn)	Miisaanka Miisaanka IB/AP (ardayda si guul leh ayay ugu habboon yihiin dhammaystirka koorsada iyadoo la adeegsanayo C- ama ka sareeya)	Miisaanka Miisaanka IB/AP (ardayda si guul leh ayay ugu habboon yihiin gaarista "3" ama ka badan imtixaanka AP ama "4" ama ka sareeya imtixaanka IB)
A = 4.0	A = 5.0	A = 5.0
A- = 3.7	A- = 4.7	A- = 4.7
B+ = 3.3	B+ = 4.3	B+ = 4.3
B = 3.0	B = 4.0	B = 4.0
B- = 2.7	B- = 3.7	B- = 3.7
C+ = 2.3	C+ = 3.3	C+ = 3.3
C = 2.0	C = 3.0	C = 3.0
C- = 1.7	C- = 2.7	C- = 2.7
D+ = 1.3	D+ = 1.3	D+ = 2.3
D = 1.0	D = 1.0	D = 2.0
D- = 0.7	D- = 0.7	D- = 1.7
F = 0.0	F = 0.0	F = 1.0

 

VII. ISGAARSIIN

Isfaham wadaag ah oo u dhexeeya shaqaalaha Degmada, ardayda iyo waalidiinta, oo ku saabsan nidaamka qiimaynta iyo warbixinta ee Degmada ayaa lagama maarmaan u ah isgaarsiin wax ku ool ah. Si dhammaan dhinacyadu u fahmaan oo ay ugu kalsoonaadaan xogta guusha ardayga, Degmadu waxay siin doontaa dhammaan dhinacyada waxyaabaha soo socda:

• Ujeedo cad oo loogu talagalay nidaamka qiimeynta iyo warbixinta;
• Manhajka qiimaynta ee guud ee dhammaan koorsooyinka;
• Qiimayn sax ah oo sax ah oo ku saabsan guusha ardayga;
• Warbixin waqtigeeda ah;
• Nidaam warbixineed oo dhammaystiran oo dhinacyo badan leh (tusaale ahaan shirarka, wicitaanada taleefanka, habeennada manhajka, farriimaha elektaroonigga ah, mareegaha fasalka, kaararka warbixinta; warbixinnada muddada dhexe) iyo,
• Sharaxaad cad oo ku saabsan dhammaan calaamadaha la isticmaalay.

VIII. HORUMAR XIRFADEED

Barnaamij horumarineed oo xirfadeed oo dhammaystiran, isku xiran, oo waara ayaa lagama maarmaan u ah kor u qaadista awoodda macallinka ee bixinta waxbarid tayo sare leh iyo in la qaabeeyo oo la isticmaalo qiimeyn ujeedo leh, lagu qiimeeyo yoolalka waxbarasho ee ku habboon, iyo in la qoondeeyo darajooyin waafaqsan siyaasaddan. Si loo hubiyo yoolkan, barnaamijka horumarinta xirfadeed waa inuu diiradda saaraa labada mawduuc ee qiimaynta si sax ah iyo isticmaalka qiimaynta si loogu faa'iideeyo ardayda, ee maaha oo keliya in la qiimeeyo oo la kala saaro. Macallimiintu waa inay fahmaan xiriirka ka dhexeeya qiimeynta iyo dhiirigelinta ardayda iyo waayo-aragnimada qiimaynta farsamada gacanta si loo kordhiyo dhiirigelinta.

Hawlaha horumarinta xirfadeed waa inay qayb muhiim ah ka ahaadaan yoolalka horumarinta waxbarashada ee ballaaran ee dugsiga iyo degmada oo dhan. Horumarinta xirfadeed ee wax ku oolka ah waa inay noqotaa mid ku salaysan dugsiga, iskaashi, iyo kala duwanaansho ku salaysan gaarsiinteeda. Qorshayaasha horumarinta xirfadeed ee degmada iyo goobta ee qiimeynta iyo qiimeynta fasalka ee wax ku oolka ah waa inay ku jiraan qaybo tababar oo ku salaysan cilmi-baaris oo ah aragti, bandhig, ku-dhaqan hagitaan, jawaab celin iyo tababar.

IX. MEELAHA MAS'UULIYADDA

Guddiga Dugsigu wuxuu mas'uul ka yahay, awooddiisa maamul, barnaamijka waxbarashada iyo mas'uuliyadaha ergooyinka sida soo socota:

1. Kormeeraha guud, iyada oo loo marayo dadka loo xilsaaray, ayaa mas'uul ka noqon doona hirgelinta iyo qiimeynta Siyaasadda Darajooyinka iyo Warbixinta iyo horumarinta iyo hirgelinta habraacyada iyo dhaqamada loogu talagalay qiimeynta iyo ka warbixinta guusha ardayda ee dugsiyada Minnetonka.
    
2. Maamulayaashu waxay mas'uul ka noqon doonaan hubinta hirgelinta caqiidooyinka Degmada, habraacyada iyo dhaqamada qiimaynta iyo warbixinta wax ku oolka ah.
    
3. Macallimiintu waxay mas'uul ka noqon doonaan hirgelinta si wax ku ool ah ee qiimeynta fasalka iyo hirgelinta mabaadi'da habraacyada qiimaynta iyo warbixinta wax ku oolka ah.
    
4. Waalidiintu waa isku xidh muhiim ah oo ku saabsan isgaarsiinta guusha leh ee guriga/dugsiga ee ku saabsan waxbarashada ardayga. Sidaa darteed, waalidiinta waxaa si xooggan loogu dhiirigelinayaa inay ka qaybqaataan dhammaan qaybaha la heli karo ee nidaamka qiimaynta iyo warbixinta ee Dugsiyada Minnetonka.
    
5. Ardaydu waxay mas'uul ka yihiin waxbarashadooda. Dhammaan ardaydu waa inay si firfircoon uga qaybqaataan fahamka nidaamka qiimaynta iyo warbixinta ee Dugsiyada Minnetonka. Ardaydu waxay awood u leeyihiin inay isticmaalaan darajada Dhaqanka Waxbarasho (qorista) si ay u aqoonsadaan xoogga iyo daciifnimada mawduuc gaar ah, natiijadana, waxay raadsadaan caawimo dheeraad ah. Sidoo kale, ardaydu waxay awoodaan inay ogaadaan in darajada Guusha Waxbarasho (soo koobid) ay muujinayso heer dhab ah oo faham ah oo ku saabsan mawduuc/cutub/koorso gaar ah. Macluumaadkani wuxuu ka caawin karaa ardayga inuu qorsheeyo xulashada koorsooyinka mustaqbalka iyo xulashooyinka ka dambeeya dugsiga sare.